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CHARGE – ESTUDO DO TEXTO – PÁGINA 98 DE 01 A 08
CHARGE – LINGUAGEM, TEXTO E SENTIDOS – PÁGINA 99 DE 01 A 06
GÊNERO EM FOCO – Páginas 100 a 101
ADJUNTOS ADVERBIAIS E SEUS EFEITOS DE SENTIDO – Páginas 102 a 103
ARTIGO DE OPINIÃO – Página 110 de 01 a 05
RESPOSTAS
QUESTÃO 01
a) “Naquele momento”
b) O mundo da miséria, em primeiro plano é desenhado em
detalhes (o morro com lixo, o barraco); o mundo da riqueza, representado pela
silhueta de prédio em segundo plano.
c) “Naquele mundo” reforça a ideia de desigualdade social,
pois a oposição este versus aquele demonstra a distância entre as classes
sociais. O mesmo ocorre com o uso do substantivo mundo: indica que, para o
menino, a riqueza é tão distante quanto outro planeta.
d) O tema de ambas é o mesmo: a desigualdade social. Angeli
contrapõe a arrogância e a hipocrisia da elite à humilhação da empregada doméstica,
enquanto Arionauro contrapõe a diferença física entre os ambientes ocupados
pela elite e pela classe menos favorecida. Em ambas o tom de crítica social é
evidente.
QUESTÃO 02
a) Em Curitiba.
b) “Na manhã do domingo”, “dia 18”.
c) A expressão intensifica a opinião do jornal, pois, “de
forma alguma” não admite réplicas, o que mostra que o jornal é veementemente contrário
a episódios de violência nos estádios.
QUESTÃO 03
a) “Na cidade do México”
b) “Por volta de 10h32
c) Para que o leitor consiga situar a notícia no tempo e no
espaço. Essas informações respondem às questões do lide: quando e onde o fato
ocorreu.
d) Adjunto adverbial de modo.
RESPOSTAS
QUESTÃO 01
a) O trecho apresenta a opinião do autor. Para ele, a escola
especial, que separava os alunos especiais do convívio com a sociedade, trouxe
muitos prejuízos. Seria, portanto, um retrocesso retomar essa discussão.
b) Brutal.
QUESTÃO 02
Alternativa d.
QUESTÃO 03
Os argumentos são apresentados no quarto parágrafo. O autor cita exemplos de crianças com necessidades especiais (a menina com síndrome de Down, o menino com autismo, o garoto surdo) que, se aceitas na escola, podem se desenvolver melhor, cada qual a seu modo.
QUESTÃO 04
a) São argumentos contrários.
b) O conectivo “porém” acrescenta um sentido de oposição.
c) Para fortalecer seus argumentos. Ao contra-argumentar, o articulista antecipa o que o leitor contrário a ele estará pensando para, dessa forma, tentar desarmá-lo.
QUESTÃO 05
Introdução (apresentação do assunto): parágrafos 1, 2 e 3.
Desenvolvimento (apresentação de argumentos e
contra-argumentos): parágrafos 4 a 11.
Conclusão (retomada da opinião do autor): Parágrafo 12.
RESPOSTAS
QUESTÃO 01
a) Não. Esse único quadro leva o leitor a construir o sentido
da charge; ele é suficiente para a compreensão da crítica.
QUESTÃO 02
Alternativa a.
QUESTÃO 03
Não. É necessário conhecer o contexto de produção das charges para que façam sentido, já que se referem aos acontecimentos do momento histórico em que foram criadas.
QUESTÃO 04
As charges podem ser publicadas em revistas, livros
(geralmente coletâneas de charges de determinado autor) e em blogs, sites e
redes sociais.
QUESTÃO 05
Em geral, são leitores de jornais, ou , no caso da internet,
o público interessado em sites de humor e/ou políticos.
QUESTÃO 06
As charges comentam, de forma crítica, os assuntos tratados
nos demais textos e estabelecem relações intertextuais.
QUESTÃO 07
Alternativa C.
QUESTÃO 08
a) Em ambas as charges, usam-se imagens (desenhos) que
retratam a realidade de forma às vezes exagerada (como as expressões faciais na
charge sobre a campanha contra a fome). Também São usadas cores para expressar a
opinião do autor da charge (como a escola cinza).
b) A linguagem verbal pode aparecer em falas das personagens,
em títulos ou em outros elementos (como as placas nos imóveis na charge sobre
educação) que auxiliem o leitor a compreender o contexto.
c) O objetivo de ambas as charges é criticar aspectos da
realidade: a desigualdade social, a desvalorização da educação e o desprezo da
elite pelas necessidades da população carente.
RESPOSTAS
QUESTÃO 01
a) O uso de cores mais claras, quase predominantemente
cinzentas, para representar o patrão e os convidados e as cores mais vivas para
representar a empregada Conceição e a carcaça do frango.
b) A ideia de que Conceição e a carcaça são o centro das
atenções.
QUESTÃO 02
a) A ilustração é exagerada, caricatural. Isso é visível pelos
traços não realistas das personagens, pela expressão do rosto de Conceição,
pela carcaça de frango e, principalmente, pela ideia de que uma cena como essa
provocaria aplausos.
b) Apesar de refletir uma realidade, a cena é exagerada para
reforçar a mensagem que o autor deseja transmitir.
QUESTÃO 03
Não. Apesar de representar a desigualdade social, a mensagem
transmitida pela charge estaria incompleta, pois não seria possível saber o que
o patrão diz à empregada (ele poderia estar pedindo a ela para trocar os
pratos, por exemplo). A ausência do título, por sua vez, eliminaria o aspecto
crítico da charge.
QUESTÃO 04
Não. Sem a imagem, o título e o recordatório não teriam
sentido.
O título e o recordatório estabelecem um contraste com o que
se mostra na imagem, permitindo ao leitor perceber a crítica que se faz na
charge.
QUESTÃO 05
a) Não, ele não está, de fato, contribuindo para a erradicação
da fome em nosso país.
b) Para mostrar o alcance da campanha, mesmo que a elite
representada na charge não esteja, de fato, preocupada com o problema.
QUESTÃO 06
a) Mostrar ao leitor o que o patrão está falando para
Conceição.
b) Poderia ter colocado um balão de fala.
c) O efeito de sentido de que toda a atenção do leitor
focalizará, em primeiro lugar, a imagem.
RESPOSTAS
QUESTÃO 01
a) A
situação ocorre em uma sala de jantar decorada com grandes quadros; a mesa está
posta com elegância e as pessoas estão bem arrumadas.
b) Sentados
à mesa, estão o dono da casa, na cabeceira e seus convidados. Em pé, está a
funcionária que serve à mesa. Conceição. O homem está oferecendo a ela restos
de comida; os convidados aplaudem o gesto.
QUESTÃO 02
A expressão
de Conceição é de choque, desconcerto. Os braços caídos ao longo do corpo e os
olhos arregalados reforçam a ideia de constrangimento.
QUESTÃO 03
a) Provavelmente ele acredita que todas
as pessoas das classes sociais menos favorecidas passam fome.
b) Não, pois a carcaça ofertada a
Conceição não mataria a fome de ninguém.
QUESTÃO 04
a) Expectativa de que haverá uma mensagem
sobre modos de contribuir para a campanha contra a fome, o que é reforçado pela
expressão “faça sua parte”. O leitor que conhece o gênero charge terá também,
provavelmente, a expectativa de que o tema não será abordado da forma esperada.
b) O efeito de humor está em o homem
oferecer o resto da refeição à funcionária, o que não faz parte de uma campanha
contra a fome, por isso quebra a expectativa do leitor.
QUESTÃO 05
Ao aprovar a
“generosidade” do dono da casa, os convidados compactuam com a hipocrisia em
relação à erradicação da fome.
QUESTÃO 06
a) O título remete à luta contra a fome,
e a imagem mostra uma doação pontual à funcionária que serve à mesa, sendo essa
doação a de uma carcaça que não mataria a fome de ninguém.
b) Uma crítica. A charge não tem o objetivo
de divertir o leitor, mas de provocar uma reflexão sobre o tema.
QUESTÃO 07
Alternativa
b.
QUESTÃO 08
A charge
denuncia o desrespeito ao fundamento da dignidade humana, porque mostra o
contraste gritante entre a elite (representada pelo patrão e convidados) e o
povo (representado por Conceição).
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